Feira da água...

Preservação dos rios... Conscientizar as crianças de que ÁGUA É VIDA! Que um rio sem poluição é fruto de nossas ações, por isso não devemos jogar lixo nos rios, na natureza, nas ruas, avenidas e praças de nossa cidade, pois a água das chuvas levam tudo para os rios.

20 DE NOVEMBRO - DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA.

Ao trabalhar a diversidade de povos, de cores em nosso País, conversei com meus alunos sobre a importância de respeitarmos as diferenças, que a cor da pele não determina se uma pessoa é boa ou ruim, quebrando os esteriótipos criados e disseminados em muitas famílias. Assim, confeccionei bonecos em EVA, nas cores marron, rose, amarelo e preto. Eles puderam escolher qual dos bonecos gostaria de caracterizar. Utilizamos tecidos para confecção de roupas e acessórios dos bonecos. Após, fizemos decalque das palmas da mãos para personalizar dois cartazes que foram utilizados na Exposição que teve na escola neste dia 20 de novembro.

Os alunos escolheram as frases: DIVERSIDADE: POR DENTRO SOMOS IGUAIS.

De mãos dadas contra o PRECONCEITO.

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL.

Sequência Didática: Alimentação Saudável

                 A sequência foi desenvolvida no período de 4 semanas, inicialmente realizei uma sondagem dos conhecimentos prévios dos alunos sobre alimentação ouvindo os relatos dos mesmos, onde foram instigados a falar sobre comida preferida, o que comia no café da manhã, no almoço e no jantar, também, a sobremesa preferida de cada um. Após introduzi os textos citados a seguir,conforme o assunto tratado e “puxado” a cada aula, introduzia um texto diferente, sendo:

1º texto:

Poema: SOBREMESA (no livro didático adotado este ano Linhas e Entrelinhas – pág. 185)

Trabalhando este texto pude perceber que os alunos detiveram conhecimentos sobre rimas, palavras começadas com M, masculino e feminino;

Nome de pessoas e nome de frutas; (fixando letra inicial e final, quantidade de letras).

2º Texto:

Poema: A QUITANDA. (Uma versão do poema SOBREMESA, também presente no livro didático dos alunos); 

Com este poema pude trabalhar oralmente, singular e plural, conforme apresentado no texto, quantidades de frutas, sinônimo (quitanda = feira). Trouxe o mesmo texto com o título a feira e dei uma cópia à eles para compararem. (observaram que só o título mudou).

Os alunos fixaram a escrita da letra P e as sílabas derivadas.

3º Texto:

LISTA DE FRUTAS – Fizemos uma lista com as frutas citadas por eles como preferidas e as frutas presentes nos dois textos, organizamos em ordem alfabética, em cartaz enumerado. Os alunos copiaram a lista e eu as escrevi no cartaz exposto na sala. 

Após, fizemos a contagem: quantas frutas com A, quantas com B, com C... e assim, por diante. Qual a letra que não teve nenhuma fruta citada? Será que existe alguma fruta que comece com essa letra, vamos pesquisar. (Por exemplo: com I, encontramos INGÁ – que muitos alunos não conhecem, com a letra K lembraram do KIWI, com U acrescentaram a UVA).

Os alunos fizeram com segurança a CRUZADINHA DAS FRUTAS.

4º Texto:

SALADA DE FRUTAS COM CREME DE PAPAIA – À princípio falamos sobre o significado da palavra INGREDIENTE, e após, conversamos sobre esse tipo de texto, para que servem as receitas, quem as utilizam, para que?

Após, cada aluno, separou os Ingredientes do Modo de Fazer, organizando o texto recortado, para montar a receita da SALADA DE FRUTAS.

Leitura e escrita da letra S – lista de palavras com S.

Pesquisaram em casa outra receita de SALADA DE FRUTAS e trouxeram na próxima aula, onde fizemos a SALADA DE FRUTAS com as frutas trazidas, conforme preparávamos escrevíamos a nossa receita.

5º Texto:

HISTÓRIA EM QUADRINHOS: MAGALI

Observar as brincadeiras que a Magali convidou a Mônica para brincar: todas com nomes de comidas, conversar sobre as comidas, são saudáveis, a Magali é gulosa e você qual é a sua característica em relação a comida? Você como pouco, muito, o suficiente? O que gosta mais de comer: frutas, verduras, doces e guloseimas ou arroz, feijão e carne?

Conversar sobre hábitos alimentares.

Percebi que os alunos retiveram as informações sobre a Alimentação Saudável introduzida todo dia, mudando os hábitos na hora do lanche e aceitando mais a merenda escolar.

6º Texto:

PARLENDAS: UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ

Com esta parlenda trabalhei variações, os alunos procuravam outros alimentos para completar a parlenda.

Retiveram muito bem a quantidade e escrita (por extenso) dos números até dez.

7º Texto:

TRAVA-LÍNGUA:

 MARIA-MOLE É MOLENGA

Trabalhamos a oralidade, dicção, movimento rápido e lento; Intensidade da voz: agudo, médio e grave.

Revisão da escrita da letra M, como essa letra aparece nas palavras (nome de frutas, lugares, pessoas, comidas, etc).

8º Texto:

Vídeo: CAMILÃO, O COMILÃO.

Apresentei o vídeo da história do CAMILÃO, O COMILÃO, sem mostrar o final, cada aluno desenhou o final da história à sua maneira.

Na próxima aula, vimos cada final desenhado e após, voltei a passar o vídeo com a história completa.

Os alunos perceberam, assim, que uma história pode ter muitos fins, e quem a escreve, usa a imaginação para criá-la, percebendo que também é capaz de criar uma história, mesmo que oralmente.

Fizemos uma lista dos alimentos arrecadados para a Festa do Camilão, conversamos sobre que comidas dariam para se preparar com esses alimentos. Teria comida suficiente para todos? Cada um poderia comer muito ou pouco?

Conversamos sobre a partilha. Quem divide o que tem com seus amigos? Com sua família?

Fizemos os desenhos do que cada um dos amigos doaram e o que a Ana Maria, meu amigo e eu levamos. Após contamos tudo, quantos alimentos o Camilão tinha?

Após realizamos um texto coletivo sobre a história de CAMILÃO, O COMILÃO. 

Pude perceber que os alunos após essa atividade ficaram menos egoístas, menos individualistas, estão rendendo mais nos trabalhos coletivos, tenho aproveitado melhor os agrupamentos.

MEDIDA DE CAPACIDADE NO 1º ANO

Antes de falar sobre as medidas convencionais - litro e mililitro - fizemos experiências utilizando copos, jarras, garrafas de vários tamanhos e galão de 20 litros medindo o volume de água de cada um, verificando quantos copos enche uma jarra, quantas jarras enche uma garrafa e quantas garrafas enche um galão. 

Após, verificarmos na prática, desenhamos a quantidade anotada pela aluna que já sabe ler e escrever. Assim, todos puderam verificar que as anotações efetuadas por ela é possível ser escrita por todos e também, pode ser representada de maneiras diferentes.

TEXTO COLETIVO SOBRE O RATO, APÓS CONFECÇÃO DA DOBRADURA DO RATO COM QUADRADO E CÍRCULO.

Texto coletivo - 1º ano "A"

TRABALHANDO A LETRA R.

Cada aluno fez a dobradura  do RATO utilizando um quadrado e um círculo e criou uma história. Após, votamos na melhor história para escrever no cartaz. Em outro momento fizemos correções substituindo o nome do rato (para não aparecer várias vezes) por pronome. Cada aluno montou o RATO colocando-o no desenho criado de acordo sua história.
Foi uma atividade muito divertida e proveitosa...

Feito no caderno versão para música: O PATO.

A atividade com a música O PATO PATETA, de Vinicius de Moraes foi utilizada com o intuito de levá-los a ler sem saber ler. Os alunos cantaram a música fazendo a troca do animal por outro como: O SAPO SAPECA. Nesta atividade, foi interessante que pela participação dos alunos, percebi na oralidade uma aluna cantando diferente, trocando o animal PATO pelo SAPO, aproveitei então, esse gancho e introduzi a atividade. Foram criadas versões incríveis nos cadernos. Assim, os alunos desenvolveram a leitura e a escrita.

INDEPENDÊNCIA DO BRASIL - 7 DE SETEMBRO.

DIA 7 DE SETEMBRO - NESTE DIA COMEMORA-SE A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL. 

D. PEDRO I, GRITOU: INDEPENDÊNCIA OU MORTE! ÁS MARGENS DO RIO IPIRANGA.

LEMBRANÇA PARA O "DIA DOS PAIS"

Essa camisa é uma dobradura com uma folha de papel ofício e um quadrado 7x7 cm de papel dobradura na cor de sua preferência para fazer a gravata.(Aprendi num video postado no Youtube.)
As crianças fizeram mensagens para colocar dentro e alguns colocaram uma fotografia para o papai.

Valeu a pena o trabalho!