Sequência
Didática: Alimentação Saudável
A sequência foi desenvolvida no
período de 4 semanas, inicialmente realizei uma sondagem dos conhecimentos
prévios dos alunos sobre alimentação ouvindo os relatos dos
mesmos, onde foram instigados a falar sobre comida preferida, o que comia no
café da manhã, no almoço e no jantar, também, a sobremesa preferida de cada
um. Após introduzi os textos citados a seguir,conforme o assunto tratado e
“puxado” a cada aula, introduzia um texto diferente, sendo:
1º
texto:
Poema:
SOBREMESA (no livro didático adotado este ano Linhas e Entrelinhas – pág. 185)
Trabalhando
este texto pude perceber que os alunos detiveram conhecimentos sobre rimas,
palavras começadas com M, masculino e feminino;
Nome
de pessoas e nome de frutas; (fixando letra inicial e final, quantidade de
letras).
2º
Texto:
Poema:
A QUITANDA. (Uma versão do poema SOBREMESA, também presente no livro didático
dos alunos);
Com
este poema pude trabalhar oralmente, singular e plural, conforme apresentado no
texto, quantidades de frutas, sinônimo (quitanda = feira). Trouxe o mesmo texto
com o título a feira e dei uma cópia à eles para compararem. (observaram que só
o título mudou).
Os
alunos fixaram a escrita da letra P e as sílabas derivadas.
3º
Texto:
LISTA
DE FRUTAS – Fizemos uma lista com as frutas citadas por eles como preferidas e
as frutas presentes nos dois textos, organizamos em ordem alfabética, em cartaz
enumerado. Os alunos copiaram a lista e eu as escrevi no cartaz exposto na
sala.
Após,
fizemos a contagem: quantas frutas com A, quantas com B, com C... e assim, por
diante. Qual a letra que não teve nenhuma fruta citada? Será que existe alguma
fruta que comece com essa letra, vamos pesquisar. (Por exemplo: com I,
encontramos INGÁ – que muitos alunos não conhecem, com a letra K lembraram do KIWI, com U acrescentaram a UVA).
Os
alunos fizeram com segurança a CRUZADINHA DAS FRUTAS.
4º
Texto:
SALADA
DE FRUTAS COM CREME DE PAPAIA – À princípio falamos sobre o significado da
palavra INGREDIENTE, e após, conversamos sobre esse tipo de texto, para que
servem as receitas, quem as utilizam, para que?
Após,
cada aluno, separou os Ingredientes do Modo de Fazer, organizando o texto
recortado, para montar a receita da SALADA DE FRUTAS.
Leitura
e escrita da letra S – lista de palavras com S.
Pesquisaram
em casa outra receita de SALADA DE FRUTAS e trouxeram na próxima aula, onde fizemos a SALADA DE FRUTAS com as frutas trazidas, conforme preparávamos escrevíamos a nossa receita.
5º
Texto:
HISTÓRIA
EM QUADRINHOS: MAGALI
Observar
as brincadeiras que a Magali convidou a Mônica para brincar: todas com nomes de
comidas, conversar sobre as comidas, são saudáveis, a Magali é gulosa e você
qual é a sua característica em relação a comida? Você como pouco, muito, o
suficiente? O que gosta mais de comer: frutas, verduras, doces e guloseimas ou
arroz, feijão e carne?
Conversar
sobre hábitos alimentares.
Percebi
que os alunos retiveram as informações sobre a Alimentação Saudável introduzida
todo dia, mudando os hábitos na hora do lanche e aceitando mais a merenda
escolar.
6º
Texto:
PARLENDAS:
UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ
Com
esta parlenda trabalhei variações, os alunos procuravam outros alimentos para
completar a parlenda.
Retiveram
muito bem a quantidade e escrita (por extenso) dos números até dez.
7º
Texto:
TRAVA-LÍNGUA:
MARIA-MOLE É MOLENGA
Trabalhamos
a oralidade, dicção, movimento rápido e lento; Intensidade da voz: agudo, médio
e grave.
Revisão
da escrita da letra M, como essa letra aparece nas palavras (nome de frutas,
lugares, pessoas, comidas, etc).
8º
Texto:
Vídeo:
CAMILÃO, O COMILÃO.
Apresentei
o vídeo da história do CAMILÃO, O COMILÃO, sem mostrar o final, cada aluno
desenhou o final da história à sua maneira.
Na
próxima aula, vimos cada final desenhado e após, voltei a passar o vídeo com a
história completa.
Os
alunos perceberam, assim, que uma história pode ter muitos fins, e quem a
escreve, usa a imaginação para criá-la, percebendo que também é capaz de criar
uma história, mesmo que oralmente.
Fizemos
uma lista dos alimentos arrecadados para a Festa do Camilão, conversamos sobre
que comidas dariam para se preparar com esses alimentos. Teria comida suficiente para todos? Cada um poderia comer muito ou pouco?
Conversamos
sobre a partilha. Quem divide o que tem com seus amigos? Com sua família?
Fizemos os desenhos do que cada um dos amigos doaram e o que a Ana Maria, meu amigo e eu levamos. Após contamos tudo, quantos alimentos o Camilão tinha?
Após
realizamos um texto coletivo sobre a história de CAMILÃO, O COMILÃO.
Pude
perceber que os alunos após essa atividade ficaram menos egoístas, menos
individualistas, estão rendendo mais nos trabalhos coletivos, tenho aproveitado
melhor os agrupamentos.
